Giới đức đáng quý nhưng tại sao không phải cứu cánh?
Giới đức là nền tảng thiết yếu nhưng không phải cứu cánh. MN 29 và MN 30 cảnh báo sự tự mãn với giới và nhấn mạnh tâm giải thoát bất động là lõi cây.
Tra cứu Phật học
Thuật ngữ, giáo lý, câu hỏi trong các nhóm và nghiên cứu về đạo Phật.
4.000 câu hỏi·59 giáo lý·4 truyền thống
4.163 kết quảTrang 96 / 174
Định đáng quý nhưng tại sao không phải cứu cánh?
Định là nền tảng quý báu cho tâm an trú và tuệ giác, nhưng chưa phải cứu cánh nếu còn tự mãn, chấp thủ và chưa đoạn tận lậu hoặc.
Tri kiến đáng quý nhưng tại sao vẫn có thể trở thành Chấp thủ?
Tri kiến giúp thấy biết và thực hành đúng, nhưng nếu tự mãn, khinh chê người khác hoặc bám chấp vào thành tựu thì chưa đạt mục tiêu giải thoát theo MN 29.
Giải thoát bất động – Lõi cây của Phạm hạnh
Giải thoát bất động – Lõi cây của Phạm hạnh Trả lời trực tiếp Trong hai bài kinh MN 29 (Đại Lõi Cây) và MN 30 (Tiểu Lõi Cây), Đức Phật xác định tâm giải thoát bất động (Pāli: akuppā cetovimutti) là lõi cây, mục đích và điểm hoàn tất của đời sống Phạm hạnh. Đời sống xuất gia không lấy tài vật, sự tôn kính, giới đức, thi…
Kinh Kalama – Không tin vì truyền thống có nghĩa phải bác bỏ truyền thống?
AN 3.65 không dạy bác bỏ truyền thống; kinh khuyên không tin mù quáng mà khảo sát thiện bất thiện, người trí và hậu quả khi thực hành.
Không tin vì kinh sách có nghĩa kinh điển không quan trọng?
AN 3.65 không bác bỏ kinh sách; kinh điển là nguồn học hỏi quan trọng nhưng cần đối chiếu văn cảnh, xét thiện bất thiện và thực hành bằng trí tuệ.
Không tin vì thầy nói có nghĩa không cần thầy?
Không tin chỉ vì thầy nói không có nghĩa bỏ thầy: cần kính trọng người hướng dẫn, kiểm tra nguồn, suy xét và thực hành có trí tuệ.
Tự kiểm chứng nhưng một tâm đầy tham sân si kiểm chứng đáng tin đến đâu?
Tự kiểm chứng không đồng nghĩa tin tuyệt đối vào cảm giác riêng: tâm tham, sân, si có thể làm sai lệch nhận định; cần xét động cơ, thiện ác, hậu quả và lời người trí.
Thiện – bất thiện và hậu quả là phần thường bị bỏ quên khi trích Kinh Kalama
Kinh Kālāma AN 3.65 không dừng ở lời khuyên đừng tin vội: cốt lõi là phân biệt thiện–bất thiện qua tham sân si, nhận định của người trí và hậu quả khổ đau hay an lạc.
Kinh Vīmaṃsaka – Có thể kiểm tra chính một bậc Đạo sư không?
MN 47 dạy người học có thể khảo sát chính Như Lai qua lời nói, hành vi, sự thanh tịnh lâu dài và việc thực hành giáo pháp; tránh cả tin mù quáng lẫn phán đoán nội tâm vội vàng.
Đức tin trong Phật giáo có cần đi qua quan sát và kiểm chứng?
Đức tin (saddhā) trong Phật giáo có thể là khởi đầu, nhưng cần phát triển qua khảo sát người dạy, học kinh, suy xét, thực hành và trí tuệ; MN 95 phân biệt lòng tin với chứng biết.
Saddhā không phải sự cả tin
Saddhā là lòng tin khởi đầu cho học hỏi và thực hành, không đồng nghĩa cả tin. MN 95, SN 48.10 và AN 3.65 giúp phân biệt tín tâm với tin mù quáng.
Từ nghe Pháp đến suy xét Pháp
Nghe Pháp là bước đầu; ghi nhớ và suy xét đúng nghĩa giúp người học phân biệt kinh văn với suy luận, rồi thực hành để phát triển trí tuệ theo MN 95 và MN 70.
Từ suy xét đến thực hành
Suy xét Chánh pháp giúp hiểu đúng lời dạy, nhưng cần chuyển sang phát tâm, tinh tấn và thực hành để chuyển hóa thân, khẩu, ý. Đối chiếu MN 95 và MN 70.
Từ thực hành đến trực chứng
Thực hành Chánh pháp hướng đến trí tuệ thấy biết trực tiếp; cần phân biệt tiến bộ thường nhật, trải nghiệm thiền định và trực chứng giải thoát theo MN 70, MN 95.
Từ trực chứng đến xác tín không còn chỉ dựa vào người khác
Từ lòng tin qua học hỏi, suy xét và thực hành đến sự trực chứng: khi tự mình thấy biết, xác tín không còn chỉ dựa vào lời người khác. Phân biệt kiểm nghiệm đời sống với chứng ngộ giải thoát theo MN 95.
Văn – Tư – Tu như một phương pháp học Phật
Văn – Tư – Tu kết hợp học nghe Chánh pháp, suy xét ý nghĩa và đem vào thực hành để giảm tham sân si, theo tiến trình tu học được trình bày trong MN 70, MN 95 và AN 7.64.
Kinh điển là bản đồ nhưng người học vẫn phải đi
Kinh điển như bản đồ chỉ đường: MN 22 ví giáo pháp như chiếc bè, MN 95 nêu tiến trình nghe, suy xét và thực hành. Học kinh cần đi cùng chuyển hóa thân, khẩu, ý.
Không phải đọc nhiều kinh hơn mà là đọc để thấy chính mình rõ hơn
Đọc kinh không chỉ để tích lũy kiến thức mà để hiểu đúng giáo pháp, nhận diện tham sân si trong đời sống và chuyển điều học thành hành động có trách nhiệm.
Học Phật đúng cách – Từ “Tôi nghe như vầy” đến “Tôi tự mình thấy rõ”
Học Phật đúng cách là đi từ nghe và hiểu kinh, suy xét có trách nhiệm đến thực hành giới–định–tuệ và tự thân quan sát, không nhầm kiến thức với chứng ngộ.
Sāriputta – Trí tuệ lớn bắt đầu từ khả năng lắng nghe một câu Pháp
Câu chuyện Sāriputta nghe Tôn giả Assaji giảng về duyên khởi cho thấy trí tuệ lớn gắn với lòng khiêm tốn, lắng nghe, suy xét và tự mình thấy pháp.
Sāriputta gặp Assaji – Một bài kệ về Duyên khởi thay đổi cả cuộc đời thế nào?
Cuộc gặp Assaji giúp Upatissa (Sāriputta) nhận ra nhân duyên sinh diệt, phát sinh Pháp nhãn và tìm đến Đức Phật.
“Các pháp do nhân sinh” – Vì sao Sāriputta chứng Pháp từ một lời dạy rất ngắn?
Vì sao Sāriputta phát sinh Pháp nhãn sau bài kệ ngắn của Assaji? Giải thích nguyên lý duyên sinh, điều kiện tiếp nhận và phân biệt chứng Pháp với A-la-hán.
Sāriputta – Trí tuệ không đồng nghĩa tranh thắng người khác
Trí tuệ theo gương Sāriputta nhằm hiểu chánh kiến, đoạn giảm tham sân si, không phải tranh luận để hạ người khác.
Thuật ngữ được tra từ các trang giáo lý đã xuất bản. Nhãn truyền thống theo phân loại từng bài; câu hỏi đang hoàn thiện có ghi chú riêng.